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身近に「発達障害かも?」という人がいる。
発達障害について知りたい。
だけど専門書を読むのは難しい。
発達障害と思われる方の対応に困っている。
そう感じている方に向けた講座です。
法律上の定義から「自閉スペクトラム症」の主な症状まで、基本的な情報を学ぶことができます。
発達障害の主な分類をはじめ、事例を通して具体的な対応のポイントも知ることができます。
発達障害の人の独特な言動には脳機能が関係しています。
私たちとは違った物事の捉え方をしている理由を知ることで、対応方法も見えてきます。
このコースが、自閉スペクトラム症の方と関わる参考になれば幸いです。
国立音楽大学ピアノ専攻卒業
ピアノ教室主催
発達障害のお子さんが入会したのをきっかけに発達について学び始め、これまでに発達の知識から脳科学まで200件以上の講座や研修を受講。
NPO団体の研修、オンラインイベント等で発達障害のセミナー講師として登壇。
発達障害の情報提供サイトで記事執筆も行う。
発達障害の割合は増えていると言われているので、どんな方も関わる可能性があります。
「発達障害とは何なのか?」「どんな特徴があるのか?」
知識があれば、自信を持って接することができるようになります。
この講座が、より多くの方に発達障害について知っていただく機会になれば幸いです。
知的障害者移動支援従業者(ガイドヘルパー)資格取得
フィギャーノート 普及会HappyMuse ベーシックインストラクター研修修了
Section 1:はじめに | ||||
1 | 自己紹介 | Preview | 1:29 | |
2 | コースの概要 | 1:25 | ||
3 | 本コースの進め方 | 1:48 | ||
Section 2:障害の定義 | ||||
4 | 障害の定義(障害者基本法) | 1:18 | ||
5 | 障害の捉え方の基本〜社会モデルと個人モデル〜 | 0:59 | ||
6 | 社会モデルの考え方とは? | 2:20 | ||
7 | 「障害」の表記について | 1:47 | ||
Section 3:発達障害とは | ||||
8 | 「発達障害」と「神経発達症群」 | 1:29 | ||
9 | 発達障害の定義 | 1:07 | ||
10 | 発達障害は増えているのか? | 3:44 | ||
11 | よくある発達障害に関する誤解 | 1:34 | ||
12 | 発達障害に含まれる症状 | 1:24 | ||
13 | グレーゾーンについて | 2:20 | ||
Section 4:発達障害の代表的な3つのタイプ | ||||
14 | 発達障害の代表的な3つのタイプ | 1:57 | ||
15 | 発達障害の分類について | 2:18 | ||
Section 5:自閉スペクトラム症(ASD)について | ||||
16 | 自閉スペクトラム症(ASD)の診断基準 | 2:26 | ||
17 | 「自閉症」からの名称変化 | 1:27 | ||
18 | 【ASD】2つの代表的な症状 | 1:09 | ||
19 | ①社会的困難 | 1:39 | ||
20 | ②こだわり | 2:33 | ||
21 | 自閉スペクトラム症(ASD)のタイプ | 4:17 | ||
Section 6:特に注意したい症状 | ||||
22 | 感覚過敏について | 1:25 | ||
23 | ①視覚過敏 | 1:50 | ||
24 | ②聴覚過敏 | 0:48 | ||
25 | ③触覚過敏 | 1:27 | ||
26 | 二次障害の危険性 | 2:08 | ||
Section 7:職場の「困りごと」実例集 | ||||
27 | こだわりが強い | 3:00 | ||
28 | 過集中してしまう | 1:16 | ||
29 | 時間の流れを整理するのが苦手 | 1:37 | ||
30 | ASDの人と関わる時のポイント | 3:58 | ||
Section 8:まとめ | ||||
31 | 「氷山モデル」という考え方 | 3:07 | ||
32 | 目の前のお子さんをよく見るべき理由 | 1:49 | ||
33 | 発達障害の方と関わる方へ | 1:24 |